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PREMESSA

Il Piano dell’Offerta Formativa dell’Istituto Comprensivo di Asolo si ispira:

agli articoli 3, 33 e 34 della Costituzione Italiana;

alle Indicazioni per il curricolo per il primo ciclo dell’istruzione.

L’Istituto, in base al "Regolamento dell’autonomia scolastica" (D.P.R. 275 – 08.03.99) e in coerenza con le finalità e gli obiettivi generali del sistema di istruzione nazionale, si riconosce la capacità giuridica di progettare e realizzare interventi di educazione, formazione ed istruzione mirati allo sviluppo della persona, contestualizzando gli interventi in relazione alle caratteristiche specifiche degli allievi e del territorio.

L’Istituto Comprensivo di Asolo, riconoscendo il primario valore della persona, considera le diversità una ricchezza per tutti: razze, etnie, lingue, religioni, opinioni politiche, condizioni psicofisiche e socio-economiche sono assunte come opportunità sulle quali innestare la costruzione di un dialogo democratico fondato sulla condivisione di regole di vita sociale che rendano significativi i percorsi formativi. Per questo ritiene fondamentale evitare l’isolamento culturale e l’autoreferenzialità, aprendosi all’esterno mediante l’adesione a reti locali, provinciali, nazionali e internazionali.

FINALITÀ

L’Istituto Comprensivo di Asolo si propone, nell’arco degli otto anni di frequenza, la formazione graduale ed armonica di ragazze e ragazzi nella prospettiva di divenire persone e cittadini

·         autonomi

·         competenti

·         creativi

·         socializzati

·         responsabili

L’intervento formativo dell’Istituto pertanto tende a svilupparsi lungo quattro direttrici:

Imparare a conoscere

- combinando una conoscenza generale sufficientemente ampia con la capacità di lavorare in profondità su ambiti specifici;

- imparando ad imparare, in modo tale da poter trarre beneficio dalle opportunità offerte dall’educazione nel corso della vita.

Imparare a fare

- acquisendo competenze disciplinari e metodologiche;

- acquisendo capacità e consapevolezza di poter affrontare nuovi problemi anche in situazioni diverse.

Imparare a vivere insieme

in uno spirito di rispetto e di riconoscimento del valore delle opinioni e delle competenze proprie e degli altri:

- sviluppando empatia nella relazione con gli altri e capacità di gestione di un progetto comune;

- imparando a lavorare in gruppo praticando l’interdipendenza e la collaborazione;

- avendo la consapevolezza della peculiarità del proprio ruolo e di quelli dei soggetti del gruppo;

- imparando a gestire i conflitti usando in modo positivo e produttivo la divergenza.

Imparare ad essere, in modo tale da

- sviluppare consapevolezza della propria personalità, dei propri  punti forti e dei propri punti deboli;

- essere in grado di agire con una crescente autonomia in relazione ai contesti;

- essere  in  grado  riconoscere  cause  e  prevedere  esiti  di comportamenti;

- assumersi la responsabilità e il controllo dei comportamenti agiti.

STRUTTURA DELL'ISTITUTO

L'Istituto Comprensivo di Asolo si compone di otto plessi scolastici: sei di scuola primaria e due di scuola secondaria di primo grado.

L’Istituto è sede di un Centro Territoriale Permanente per l'istruzione e la formazione degli adulti (CTP), di un Laboratorio per l’Educazione Scientifica e Matematica (LESM) e di un Polo Informatico Territoriale.

Responsabile dell'Istituto è il Dirigente Scolastico, dott. Orazio Colosio.

Gli uffici amministrativi si trovano presso la Scuola Media di Asolo, via Forestuzzo n.65, tel. 0423 952700, fax 0423 952102.

Gli Uffici sono contattabili anche per posta elettronica

e-mail: posta@icasolo.it

Il sito internet dell'istituto è: www.icasolo.it

Il Dirigente Scolastico riceve su appuntamento fissato telefonicamente o via e-mail:

tel. 0423 952700               e-mail: dirigente@icasolo.it

ORARIO D'APERTURA DEGLI UFFICI

Da Settembre a Giugno

Nei mesi di Luglio e Agosto:

ORGANI COLLEGIALI

Gli Organi Collegiali di governo dell’Istituto sono i seguenti:

 

Consiglio d’Istituto
È formato dalle rappresentanze elette dei genitori, del personale insegnante, ausiliario, amministrativo e dal Dirigente Scolastico; è presieduto da un rappresentante dei genitori; resta in carico tre anni; ha competenza per quanto concerne l’organizzazione e la programmazione della vita e dell’attività della scuola.

Collegio dei docenti

È composto da tutti i docenti in servizio nell’Istituto; è presieduto dal Dirigente Scolastico; ha potere deliberante in merito al funzionamento didattico dell’Istituto.

Consiglio di classe (scuola media)

È composto dai docenti della singola classe e da quattro rappresentanti dei genitori per ogni classe; è presieduto dal Dirigente Scolastico oppure da un docente delegato; resta in carica un anno ed ha il compito di formulare proposte in ordine all’azione educativa e didattica.

Consiglio d’interclasse (scuola elementare)

È composto dai docenti della singola scuola e da un rappresentante dei genitori per ogni classe; è presieduto dal Dirigente Scolastico oppure da un docente delegato; resta in carica un anno ed ha il compito di formulare proposte in ordine all’azione educativa e didattica.

ORGANIZZAZIONE DELL'ISTITUTO

Il Piano dell’Offerta Formativa viene gestito attraverso l’assunzione di responsabilità diretta di tutti gli operatori scolastici, mediante una progettualità collegiale e momenti di autovalutazione.

Il Collegio dei docenti opera tramite commissioni, gruppi di lavoro e il gruppo di progetto.

1. A capo dell’Istituto è il Dirigente Scolastico.

2. Il Dirigente, il Direttore dei Servizi Amministrativi e i Collaboratori formano lo Staff di Direzione con il ruolo di coordinamento delle attività d’Istituto e di stesura delle prime ipotesi organizzative e gestionali da presentarsi successivamente al Collegio dei docenti e al Consiglio d’Istituto.

3. Lo Staff di Direzione e i Coordinatori di plesso formano la Commissione POF con il compito di valutare, attivare e monitorare i progetti di plesso e d’Istituto su mandato e in base alle scelte educative fatte dal Collegio dei docenti.

L’organigramma evidenzia incarichi affidati a singoli o gruppi in base a competenze gestionali o di coordinamento. Le persone alle quali sono stati attribuiti i ruoli indicati sono state individuate dal Collegio dei docenti (docenti titolari di  funzione strumentale all'offerta formativa, componenti le varie commissioni), dai docenti dei singoli plessi (coordinatori di plesso), o scelti dal Dirigente Scolastico (collaboratori).

ORGANIGRAMMA ISTITUTO

    AREA FORMATIVA

STAFF DI DIREZIONE

COORDINATORI DI PLESSO

I coordinatori di plesso svolgono le seguenti funzioni:

·         coordinatore delle riunioni di plesso in assenza del Dirigente Scolastico

·         referente del Dirigente Scolastico per le problematiche del plesso

·         coordinatore delle attività di plesso

·         referente dei progetti di plesso

·         tutore dei nuovi colleghi

·         componente della commissione POF

REFERENTI D’ISTITUTO PER RETI E PROGETTI

I referenti sono a disposizione per consulenze e colloqui relativi agli ambiti di loro pertinenza su appuntamento.

COMMISSIONI E GRUPPI DI LAVORO

  AREA AMMINISTRATIVA

ATTIVITA' DELL'ISTITUTO

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ATTIVITÀ CURRICOLARI E ORGANIZZAZIONE ORARIA

Nelle classi primarie e secondarie dell’Istituto si applicano le programmazioni derivate dalle indicazioni ministeriali. Le programmazioni disciplinari sono a disposizione di chi le volesse consultare presso il Dirigente Scolastico.

Per quanto concerne l’organizzazione didattica si rimanda a quanto esposto nelle pagine dedicate alle attività dei plessi.

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PROGETTI D’ISTITUTO

L’Istituto promuove ed attiva alcuni progetti, che di seguito si elencano, in quanto ritenuti di rilevante interesse ed utilità per tutta la popolazione scolastica. Altri progetti, rispondenti alle specifiche esigenze formative degli alunni di ciascun plesso, vengono invece attivati nelle scuole che compongono l’Istituto e sono riportati nelle pagine dedicate alle attività dei plessi.

v      Accoglienza, continuità, orientamento

Progetto accoglienza "A scuola senza cartella"

Gli insegnanti programmano per i primi tre giorni di scuola attività relative ad un percorso di accoglienza degli alunni (conoscenza dell’ambiente e informazioni sulle attività scolastiche previste).

Progetto orientamento

L’ I.C. predispone percorsi curricolari orientanti per tutti gli alunni e in particolare per quelli dell’ultimo anno della scuola media. L’adesione alla rete "Orione" permette azioni concordate a livello territoriale. (vedi "rete Orione")

Progetto "Non ospiti ma fruitori"

Gli alunni, nell’ambito del progetto continuità, vengono coinvolti in laboratori con esperienze che mirano a facilitare il passaggio dalla scuola materna alla elementare e da questa alla scuola media.

v      Educazione socio-affettiva

Il progetto, che prevede la sperimentazione di un curricolo di educazione socio-affettiva pensato per tutti gli alunni dalla prima primaria fino al terzo anno della scuola secondaria di I grado, si pone due obiettivi fondamentali.

1.     Sviluppare negli alunni la consapevolezza di sé in relazione ai diversi contesti di vita.

Utilizzando le competenze acquisite con lo studio delle diverse discipline scolastiche (competenze linguistiche, matematiche, espressive, …) gli alunni indagano, anno dopo anno, una serie di contenuti che, per la loro rilevanza affettiva, necessariamente li portano ad acquisire maggiore consapevolezza di sé in relazione alle situazioni analizzate.

Di seguito si riportano le tematiche del curricolo.

1^ primaria             La storia personale (1^ puntata). L’identità corporea. I sensi come strumenti di conoscenza del mondo.

2^ primaria             Le relazioni parentali. Ruoli e rapporti in ambito familiare. La vita in famiglia.

3^ primaria             Spazio e relazioni: gli spazi affettivi. Gli spazi familiari. Gli spazi scolastici. Gli spazi dove trovano espressione i nostri interessi e le relazioni sociali significative (gli spazi sportivi, la biblioteca pubblica, gli spazi parrocchiali,…).

4^ primaria             Il gruppo dei pari. Il gruppo classe. Le dinamiche di gruppo. Gruppi, sottogruppi, bande. Dal cameratismo all’amicizia.

5^ primaria             Emozioni, sentimenti , stati d’animo.   Le emozioni proprie e le emozioni altrui. La relazione empatica.

1^ sec. I grado        La storia personale (2^ puntata). Come sono e come ero. Le relazioni con gli altri: affettive e sociali.

2^ sec. I grado        Il cambiamento personale. Il corpo che cambia. Il cambiamento interiore. Il cambiamento nelle relazioni (familiari, amicali, con i pari e con gli adulti). Educazione affettiva e sessuale.

3^ sec. I grado        Sono qui e sono io. I miei atteggiamenti. Il mio linguaggio. Il mio look. La comunicazione e il rapporto con i media. I miei gusti. I miei interessi. I miei progetti e le scelte per il futuro.

2.     Sviluppare negli alunni le abilità sociali.

In particolare sono incentivate le abilità considerate necessarie ad un buon adattamento scolastico e che sono di seguito raggruppate in cinque macro categorie:

·         relative alla vita di classe (ascoltare l’insegnante, seguire le istruzioni, le regole, ricercare assistenza per i propri bisogni)

·         di interazione di base (usare un tono di voce adeguato, avviare interazioni, ascoltare, rispondere, intervenire in modo pertinente, rispettare i turni, porre domande, continuare le conversazioni)

·         andare d’accordo ( fare affermazioni positive e al momento giusto, condividere con gli altri le proprie cose, rispettare le regole del gioco, aiutare gli altri, toccare gli altri in modo adeguato)

·         fare amicizia (curare l’aspetto fisico, sorridere, complimentarsi, invitare gli altri, chiamarli per nome)

·         di coping (negoziare, esprimere emozioni e sentimenti, affrontare adeguatamente l’aggressività altrui, gestire l’insuccesso, dire di no).

Tutti i docenti coinvolti nel progetto (ovvero tutti i docenti dell’Istituto) possono avvalersi della consulenza del referente d’Istituto per l’attivazione del curricolo socio-affettivo.

I docenti delle classi terminali della scuola primaria e delle classi del primo anno della scuola secondaria sono affiancati, nella loro opera, da una psicologa scolastica che entra nelle classi per fare due tipi di intervento dei quali si riportano di seguito gli obiettivi.

Intervento nelle classi quinte della scuola primaria : progetto “Tu chiamale, se vuoi, emozioni”

Obiettivi per i singoli alunni:

·         riconoscere, denominare, descrivere ed esprimere (con linguaggio verbale e non verbale) le emozioni

·         riconoscere la soggettività delle emozioni

·         conoscere le cause delle emozioni proprie e degli altri

·         riconoscere l’intensità delle emozioni proprie e degli altri

·         saper localizzare le emozioni

·         gestire le emozioni per controllare le situazioni

·         saper riconoscere e comprendere le emozioni degli altri (empatia)

Obiettivi per il gruppo:

·         sviluppare la fiducia in sé e nei compagni

·         sviluppare la capacità di socializzare e cooperare

Intervento nelle classi prime della scuola secondaria di I grado : progetto “Totem”

(La parola totem deriva da ote(m) che vuol dire “segno”, “tribù”. Preceduto dalla “t” di un pronome possessivo diventa “il tuo segno”, “la tua tribù”).

Obiettivo generale

·         formare il gruppo-classe

Obiettivi specifici

·         favorire la percezione e la conoscenza di alcuni aspetti di sé (temperamentali, caratteriali, comportamentali) e dei compagni

·         favorire lo sviluppo della fiducia in sé e negli altri

·         favorire la coesione di gruppo

·         favorire lo sviluppo della capacità di socializzazione e cooperazione

v      Progetto “In prima classe si legge meglio”

Obiettivi

§         Promuovere l’attenzione e la sensibilità della scuola in ordine alla complessità dei processi di lettura e scrittura.

§         Individuare eventuali difficoltà e promuovere interventi mirati con il coinvolgimento degli specialisti.

§         Individualizzare l’insegnamento della letto-scrittura attraverso tecniche e attività didattiche in relazione ai diversi livelli di maturazione dei bambini.

§         Individuare precocemente bambini con disturbi specifici nella lettura-scrittura

Attività

•          Somministrazione prova iniziale (periodo: gennaio)

•          Valutazione prove a cura delle logopediste

•          Programmazione individualizzata degli interventi secondo i livelli dei bambini; collaborazione insegnanti-logopediste

•          Realizzazione interventi didattici mirati per potenziare gli apprendimenti, intervengono gli insegnanti supportati dalle logopediste

Organizzazione: considerando le difficoltà dei  bambini saranno formati dei gruppi di 4-5 alunni che seguiranno delle attività specifiche.  L’intervento si ripeterà per almeno tre volte alla settimana, per quaranta minuti, nel periodo febbraio-maggio.

•          Somministrazione prove finali (periodo: maggio)

•          Valutazione finale

•          Se un bambino presenta particolari difficoltà alla fine del primo anno di scuola primaria può essere opportuno un approfondimento presso l’ULSS. Le famiglie vengono informate dagli insegnanti; spetta infatti ai genitori la decisione.

v      Insegnamento dello strumento musicale

Nella scuola secondaria di 1° grado di Asolo sono attive tre cattedre di strumento musicale: flauto, chitarra e pianoforte. Gli alunni iscritti agli insegnamenti di strumento musicale frequentano, settimanalmente, una lezione individuale e una lezione di “musica d’insieme”, durante la quale, guidati dai docenti di strumento, imparano a suonare con i loro compagni.

v      Studio assistito pomeridiano

L’I.C. di Asolo organizza, un pomeriggio alla settimana, un’attività di studio assistito per gli allievi della scuola secondaria di 1° grado. Durante le due ore dedicate a questa attività gli allievi possono eseguire le attività pratiche o di studio assegnate loro sotto la guida dei docenti.

v      Alfabetizzazione alunni stranieri

Il nostro Istituto organizza per gli alunni stranieri interventi specifici di alfabetizzazione linguistica nei primi due anni di scuola dalla data del loro arrivo in Italia, con insegnanti dedicati e materiale strutturato.

v      Corsi di potenziamento della lingua inglese

L’I.C. di Asolo organizza per gli alunni delle classi quinte di scuola primaria e terze di scuola secondaria di 1° grado dei corsi di potenziamento in orario pomeridiano extracurricolare per l'accesso agli esami di certificazione internazionale (The University of Cambridge Local Examinations Syndicate). Le certificazioni sono valide come credito formativo e riconosciute a livello europeo.

I livelli certificati sono:

·         Starter (per alunni di 5° elementare)

·         Ket (per alunni di 3° media)

v      Più sport a scuola

L’I.C. di Asolo promuove la pratica sportiva con attività di avviamento allo sport indirizzate sia agli alunni della scuola primaria che agli allievi della secondaria di 1° grado. Le attività sono coordinate da docenti ISEF e spaziano dal gioco della dama, agli scacchi, alla pallavolo, al basket, alla palla avvelenata, al go-back, alla corsa campestre, all’atletica leggera.

v      Patentino a scuola

Come previsto dalla vigente normativa, l’I.C. di Asolo organizza, per gli alunni che compiono i quattordici anni nel corso del 2008, corsi preparatori per sostenere gli esami per l’acquisizione della patente di guida dei ciclomotori.

v      Educazione alla salute

Gli insegnanti di scuola primaria e secondaria di 1° grado svolgono numerose attività di educazione alla salute, sia in proprio che in collaborazione con altri soggetti (ULSS, Comunità Montana del Grappa, associazioni ed esperti presenti nel territorio). Particolare attenzione viene prestata alle tematiche dell’alimentazione, della lotta al tabagismo e all’alcoolismo, delle tossicodipendenze e altre ancora.

v      Programma culturale “ICARO” 2009/2010

L’Istituto Comprensivo di Asolo, ritenendo di doversi porre nei confronti degli alunni che lo frequentano anche come luogo di fruizione di eventi culturali stimolanti e qualitativamente apprezzabili, organizza annualmente un programma culturale per gli alunni dell'Istituto.

Gli eventi culturali proposti agli alunni dell’Istituto sono differenziati a seconda dell’età: sono stati perciò previsti interventi e spettacoli per i più piccoli, per i più grandicelli e per i ragazzi delle ultime classi delle scuole secondarie di 1° grado.

I Comuni di Asolo, Castelcucco e Monfumo offrono un contributo finanziario per la realizzazione del programma culturale e per il trasporto degli alunni che si recano presso il teatro “Duse” di Asolo per assistere agli spettacoli.

    Programma a.s.2009/2010

·          “Racconti sotto l’albero” – letture animate

CLASSI 1^e - 2^{eprogramma per creare siti internet}

28 aprile 2008 - Teatro “Duse”

v      INTEGRAZIONE ALUNNI PORTATORI DI HANDICAP / CON SVANTAGGIO/ A RISCHIO

Dalla premessa al POF:

……. “L’Istituto Comprensivo di Asolo , riconoscendo il primario valore della persona , considera la diversità una ricchezza per tutti……”

Nel nostro Istituto sono previsti interventi a favore degli alunni in situazione di handicap o in difficoltà e del relativo gruppo classe, mediante informazioni, formazione e tutoraggio ai docenti.

La psicopedagogista Sartor Marina si occupa espressamente dell’inserimento scolastico degli alunni certificati o svantaggiati coordinando il gruppo degli insegnanti di sostegno, collaborando con gli insegnanti di classe, con le famiglie, con i servizi sociali e di Neuropsichiatria del territorio.

Per gli alunni diversamente abili si predispongono interventi specifici, di personalizzazione  all’attività didattica , con l’ausilio di personale di sostegno e di addetti all’assistenza.

Per questi alunni è prevista la stesura di un Piano Educativo Individualizzato; tale documento raccoglie tutti gli interventi educativo-didattici e di riabilitazione previsti per l’alunno atti a favorire la sua crescita come persona e la sua integrazione nel contesto scolastico e sociale.

Gli insegnanti di classe effettuano durante l’anno scolastico tre incontri con l’équipe del SNPI e con i genitori per discutere e stabilire gli obiettivi , le modalità d’intervento, le strategie educative e riabilitative e verificarne l’efficacia.(L.104/1992).

v      VALUTAZIONE/AUTOVALUTAZIONE

Valutazione delle competenze disciplinari e del profilo formativo

L’Istituto Comprensivo somministra prove standard  

1.      in uscita dalla scuola materna/ entrata prima primaria

2.      a fine quinta primaria/entrata prima secondaria 1° grado

3.      in ingresso ed in uscita dalle classi 1^e - 2^e - 3^e della scuola secondaria di 1° grado

1. Prove uscita scuola materna

Nella seconda metà di ciascun anno scolastico la psicopedagogista dell’I.C.Asolo somministra, ai bambini frequentanti l’ultimo anno della scuola materna, delle prove di uscita individuali utili alla verifica dell’acquisizione di competenze. Le prove valutano lo sviluppo di competenze linguistiche, logico-matematiche, simboliche e prassiche.

2. Prove uscita 5^a primaria/entrata 1^a secondaria 1° grado

Sono previste le seguenti prove:

·         autopercezione di competenza (scolastica, relazionale, atletica, fisica e comportamentale): differenza tra competenza autopercepita e importanza attribuita (autostima)

·         motivazione scolastica (intrinseca ed estrinseca)

·         attribuzione di successo/insuccesso 

·         competenze matematiche e nella comprensione di testi.

Obiettivi delle prove:

·              approfondimento della conoscenza del singolo alunno e documentazione del percorso scolastico (portfolio alunno);

·              passaggio di informazioni tra ordini di scuola e formazione delle classi prime;

·              riflessione per i docenti della scuola/classe da cui l’alunno proviene e ridefinizione di competenze standard/curricoli (educativo-disciplinari).

3. Prove in ingresso ed in uscita dalle classi 1^-2^-3^ secondaria di 1° grado

Obiettivi delle prove:

·              approfondimento della conoscenza del singolo alunno e documentazione del percorso scolastico.

Le prove sono concordate dai docenti delle classi parallele.

Valutazione dei Progetti di Plesso

La Commissione POF, su mandato del Collegio dei Docenti, analizza e valuta i progetti proposti da ciascun Plesso prima che vengano sottoposti alla delibera del Collegio dei docenti e del Consiglio di Istituto.

v      Borse di studio

Ogni anno l’I.C. di Asolo, grazie al contributo delle amministrazioni comunali e di aziende e associazioni del territorio, attribuisce una borsa di studio agli allievi delle classi terze delle scuole secondarie di 1° grado più meritevoli per i risultati acquisiti nello studio e per il grado di maturità raggiunto.

RETI E CONVENZIONI

L’Istituto è collegato mediante accordi di rete con altre istituzioni scolastiche per raggiungere finalità condivise. Gli accordi hanno per oggetto:

- attività educative e didattiche,

- attività di ricerca, sperimentazione e sviluppo,

- attività di formazione e aggiornamento,

- attività di amministrazione e contabilità,

- attività di acquisto di beni e servizi,

- attività di organizzazione,

- altre attività coerenti con le finalità istituzionali.

HPS

(Healt Promoting Schools)

F L’I.C. di Asolo, in rete con altre 14 istituzioni scolastiche regionali, promuove azioni relative alla salute e al benessere degli alunni (attività di educazione all’ambiente, alla salute, alla sicurezza, all’interculturalità). Attraverso intenzionali azioni educative di condivisione delle regole e di rispetto delle persone, si intende concorrere alla creazione di positive relazioni, premessa indispensabile per apprendimenti efficaci.

rete

Azioni delle Rete: 

·         monitoraggio progetti esistenti

·         elaborazione progetti

·         formazione docenti rispetto ai seguenti ambiti:

- benessere

- orientamento

- prevenzione delle tossicodipendenze e del fumo

- educazione alimentare

- educazione alla relazione-affettività-sessualità

- educazione alla sicurezza e prevenzione incidenti.

Referente d’Istituto

Orazio Colosio

INTEGRAZIONE ALUNNI STRANIERI

La rete si compone di 18 Istituti scolastici del montebellunese e dell’asolano che operano insieme per migliorare l’integrazione scolastica degli alunni stranieri.

Finalità della rete

·         Promozione e diffusione della cultura dell’integrazione

·         Coordinamento delle esperienze e diffusione delle buone prassi

·         Consulenza e documentazione

·         Organizzazione degli interventi dei mediatori culturali

·         Stipula di convenzioni con enti

·         Formazione e aggiornamento

·         Attivazione di gruppi di lavoro per la messa a punto di materiali didattici

Referente d’Istituto

Marina Sartor

 LABORATORIO PER L’EDUCAZIONE SCIENTIFICA (LES)

La rete si compone di 13 Istituti scolastici del montebellunese, dell’asolano e della castellana ed opera per migliorare la metodologia d’insegnamento delle scienze nella scuola primaria e secondaria.

Finalità della rete

·         Sviluppo e sperimentazione di una metodologia innovativa per l'insegnamento delle scienze.

·         Costruzione, sperimentazione, valutazione e divulgazione di percorsi didattici e materiali di laboratorio.

·         Formazione e aggiornamento.

·         Collaborazione tra scuole su percorsi didattici condivisi e scambio di docenti.

Coordinatore della rete

Orazio Colosio

Referente di rete e di Istituto

Mariano Alberton

 RETE DI RICERCA-AZIONE NELLA SCUOLA INFANZIA

Finalità della rete

E’ una rete che riunisce 12 Istituti scolastici dell’asolano e della zona di Treviso.

 Finalità della rete

·         Promozione di attività di ricerca-azione per individuare modalità e strumenti idonei ad interventi precoci di prevenzione dei disturbi di lettura, scrittura e calcolo;

·         Aggiornamento relativo a modelli teorici di riferimento;

·         Sperimentazione di strumenti di indagine (Questionari IPDA IPDAI);

·         Valutazione dell’efficacia delle piste di lavoro e dei materiali sperimentati.

Referente d’Istituto

Marina Sartor

Le attività sono svolte in collaborazione e con la consulenza del Dipartimento di Psicologia Generale dell’Università di Padova.

 RETE ORIONE

La rete è composta da 27 Istituti scolastici dell’asolano e della castellana. L’obiettivo è quello di coordinare le azioni di orientamento degli Istituti aderenti, facilitando lo svolgersi del percorso scolastico degli allievi.

Finalità della rete

·         Favorire la diffusione di standard regionali relativi ai servizi di orientamento

·         Promuovere un maggiore coordinamento tra i diversi Istituti scolastici e le azioni che vengono realizzate:

§         moduli formativi di orientamento relativi al passaggio tra 3^a media e 1^a superiore, tra biennio delle scuole superiori e Formazione Professionale;

§         iniziative di informazione/formazione integrazione tra i diversi soggetti;

§         iniziative rivolte a sviluppare il bilancio personale e professionale;

§         incontri e attività con le famiglie;

§         attività specifiche per giovani svantaggiati e a rischio (handicap, stranieri, ...);

§         promozione e/o organizzazione di stage orientativi aziendali

·         Produrre strumenti orientativi più vicini ai linguaggi utilizzati dal mondo giovanile con l’aiuto delle nuove tecnologie.

Referente per l'orientamento

Simeoni Paola

RETE PRIMA INFANZIA della rete

La rete è composta dall’I.C. Asolo e da tutte le scuole materne dei comuni di Asolo, Castelcucco e Monfumo.

Finalità della rete

·         Confronto su programmazioni e organizzazione del lavoro didattico;

·         Attivazione di percorsi di continuità didattico-educativa;

·         Somministrazione prove uscita Scuola Materna su competenze linguistiche, logico matematiche, simboliche e prussiche;

·         Consulenza psicopedagogica.

Referente d’Istituto

Marina Sartor

PTI (POLO INFORMATICO TERRITORIALE)

La rete è composta da 5 Istituti scolastici: I.C. Asolo, I.C. Borso del Grappa,  I.C. Crespano del Grappa, I.C. Fonte,  I.C. S. Zenone degli Ezzelini.

Finalità della rete

·         Garantire il funzionamento di un laboratorio informatico idoneo alla formazione dei docenti, studenti e personale ATA delle scuole aderenti.

·         Favorire l'aggregazione di gruppi di insegnanti

o        per la sperimentazione di software didattici

o        per la progettazione di percorsi disciplinari che prevedano l'uso di tecnologie informatiche

o        per la consulenza relativa all'uso di tecnologie informatiche e alla gestione delle reti

Coordinatore della rete

Orazio Colosio

Referente d'Istituto

Mariano Alberton

RETE PROVINCIALE CTP

Fanno parte della Rete i 9 CTP (Centri territoriali permanenti per l’istruzione e la formazione in età adulta) della provincia di Treviso: Asolo, Castelfranco Veneto, Conegliano, Mogliano Veneto, Montebelluna, S. Polo di Piave, Treviso I°, Treviso II°, Vittorio Veneto

Finalità e scopi della rete

1. organizzare incontri di formazione per gli operatori dei CTP (dirigenti, coordinatori, insegnanti,collaboratori scolastici e personale amministrativo);

2. documentare il lavoro svolto dai CTP per incrementare le buone pratiche di formazione degli adulti;

3. effettuare scambi temporanei di docenti, che liberamente vi consentano, per realizzare progetti condivisi;

4. reperire risorse e /o costruire strumenti per la rilevazione dei bisogni formativi espressi dal territorio provinciale;

5. concertare risposte ai bisogni rilevati;

6. definire e concordare modalità di autovalutazione della qualità del servizio erogato;

7. stipulare convenzioni con università statali o private, ovvero con istituzioni, enti, associazioni o agenzie operanti sul territorio in relazione alle finalità proprie dei CTP;

8. costituire o aderire a consorzi pubblici e privati per assolvere i compiti di carattere formativo coerenti con le finalità proprie dei CTP e per l’acquisizione di beni che facilitino lo svolgimento dei compiti connessi.

Coordinatore della rete

Orazio Colosio

FORMAZIONE

L’I.C. di Asolo organizza, in proprio o in collaborazione con altri istituti scolastici o enti, convegni di studio e corsi di formazione per i propri operatori scolastici e per i genitori degli alunni.

Docenti

·         Corso di formazione per docenti neoassunti

·         Corso di formazione sulle Indicazioni per il curricolo

·         Corsi di formazione sulla sicurezza nella scuola (per docenti e collaboratori scolastici)

·         Convegno sui disturbi specifici dell’apprendimento

Genitori

·         Incontri per i genitori sulle problematiche pre-adolescenziali

·         Incontri sulle problematiche dell’apprendimento della letto-scrittura

CTP-EdA (CENTRO TERRITORIALE PERMANENTE PER L’EDUCAZIONE DEGLI ADULTI)

A.      PREMESSA: CHE COSA SONO I CTP?

I Centri territoriali permanenti per l’istruzione e la formazione in età adulta sono centri istituiti dal Ministero della Pubblica Istruzione. Tali centri hanno raccolto e integrato unitariamente le precedenti esperienze di alfabetizzazione degli adulti e di corsi per lavoratori promosse dallo stesso ministero.

I CTP hanno come riferimento amministrativo e didattico una istituzione scolastica della scuola di base e come coordinatore responsabile il suo Capo d’Istituto. Nei CTP operano sia docenti messi a disposizione dal Provveditorato agli studi sia operatori culturali esterni.

I CTP svolgono attività di:

·         accoglienza, ascolto ed orientamento;

·         insegnamento della lingua e dei linguaggi;

·         alfabetizzazione anche finalizzata ad un eventuale accesso ai livelli superiori d’istruzione e di formazione professionale;

·         sviluppo e consolidamento di competenze di base e di saperi specifici;

·         acquisizione e sviluppo di una prima formazione o riqualificazione professionale.

Le attività si svolgono mediante corsi “lunghi” di istruzione oppure a mezzo di moduli formativi “brevi.”

Al termine delle attività è previsto il rilascio di titoli, certificazioni o attestazioni dei crediti formativi acquisiti.

Può accedere alle attività dei CTP chiunque abbia compiuto il quindicesimo anno di età. Viene data precedenza a coloro che richiedano il conseguimento del titolo di studio (Licenza elementare o media).

B.     FINALITÀ

Il CTP di Asolo ha come finalità la crescita culturale e formativa dell’adulto. Pertanto si propone di fornire agli adulti in formazione i mezzi per attuare pienamente le loro potenzialità peculiari attraverso:

·     l’acquisizione e/o il rafforzamento delle competenze di base;

·     l’acquisizione di nuovi saperi e di nuovi linguaggi;

·     l’acquisizione di un titolo di studio o di una qualifica;

·     occasioni di orientamento e ri-orientamento che facilitino il rientro nei percorsi formativi;

·     il confronto tra realtà culturali diverse, nel rispetto reciproco e nella valorizzazione delle differenze.

Gli assi culturali di riferimento delle azioni del Centro sono:

·     i linguaggi e le culture

·     l’alfabetizzazione alla multimedialità

·     la conoscenza del sistema sociale, ambientale, economico e geografico

·     la padronanza dei linguaggi e delle tecnologie più diffuse

·     l’apprendimento continuo come disponibilità ad aggiornarsi e ad apprendere.

Per tali scopi il CTP sviluppa la propria azione formativa utilizzando le risorse interne disponibili e valorizzando le realtà del territorio – pubbliche e private – che possano e vogliano contribuire al perseguimento delle finalità indicate.

Pertanto attiva:      

·     collaborazioni formali e non formali con le agenzie formative presenti nella comunità locale;

·     collaborazioni formali e non formali con il mondo del lavoro e i vari soggetti della società civile;

·     percorsi integrati tra l’istruzione e la formazione professionale (per segmenti dell’itinerario formativo).

C. ORGANIZZAZIONE

Le attività del CTP di Asolo si svolgono presso la Scuola Media di Asolo, la Scuola Media di Castelcucco, la Scuola elementare di Riese Pio X,  presso locali messi a disposizione dai Comuni di Asolo, Crespano del Grappa, Cavaso del Tomba, Loria, Maser e Possagno  dal lunedì al venerdì di ogni settimana.

Nel CTP operano:

·     tre docenti di scuola elementare;

·     cinque docenti di scuola media: due di lettere, uno di inglese, uno di matematica e scienze, uno di educazione tecnica ( informatica)

·     vari docenti ed esperti esterni, assunti con contratto di prestazione d’opera intellettuale, per i corsi non coperti dai docenti in organico.

Nel CTP prestano la loro opera anche un assistente amministrativo e tre collaboratori scolastici.

Il coordinatore responsabile del CTP è il Capo d’Istituto dell’I.C. di Asolo.

PERCORSI FORMATIVI ATTIVATI

• Alfabetizzazione di base per gli stranieri

- Corsi mirati all’acquisizione di competenze linguistiche di base (corsi serali, corsi mattutini per donne in collaborazione con il Comune di Crespano del Grappa, di Cavaso del Tomba, Fonte, Asolo, Loria,Maser, Possano e  Riese Pio X) 

- Informatica di base, corso propedeutico all’uso del pc.

- Corso di preparazione all’esame di certificazione di italiano come lingua straniera (cils 1).

• Licenza media

- Corsi annuali con esami finali di licenza.

- Corso di licenza media in collaborazione con il CFP di Fonte.

• Percorsi modular

-  informatica I livello  (sistema operativo “windows” e software elaborazione testi  “word”)

-         informatica II livello (approfondimenti “windows” e “word”, “excel”, posta elettronica, internet)

             -    inglese (con viaggi di studio a Londra)

-         spagnolo

-         tedesco

-         corsi di cultura generale

MANIFESTAZIONI CULTURALI E USCITE DIDATTICHE

A fianco delle attività curricolari vengono organizzate delle manifestazioni culturali e delle uscite didattiche che coinvolgono gli studenti.

 G. MODALITÀ D’ISCRIZIONE

I corsi del CTP sono rivolti primariamente ai cittadini residenti nei comuni di:

Altivole, Asolo, Borso del Grappa, Castelcucco, Cavaso del Tomba, Crespano del Grappa, Fonte, Maser, Monfumo, Paderno del Grappa, Possagno, San Zenone.

Possono comunque iscriversi anche abitanti di altri comuni.

I corsi hanno generalmente un andamento quadrimestrale (da ottobre a gennaio e da metà febbraio a metà giugno).

Le iscrizioni sono aperte per tutto l’anno e si ricevono presso la segreteria dell’Istituto Comprensivo di Asolo.