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PREMESSA

Il Piano dell’Offerta Formativa dell’Istituto Comprensivo di Asolo si ispira:

agli articoli 3, 33 e 34 della Costituzione Italiana;

alle Indicazioni per il curricolo per il primo ciclo dell’istruzione.

L’Istituto, in base al "Regolamento dell’autonomia scolastica" (D.P.R. 275 – 08.03.99) e in coerenza con le finalità e gli obiettivi generali del sistema di istruzione nazionale, si riconosce la capacità giuridica di progettare e realizzare interventi di educazione, formazione ed istruzione mirati allo sviluppo della persona, contestualizzando gli interventi in relazione alle caratteristiche specifiche degli allievi e del territorio.

L’Istituto Comprensivo di Asolo, riconoscendo il primario valore della persona, considera le diversità una ricchezza per tutti: razze, etnie, lingue, religioni, opinioni politiche, condizioni psicofisiche e socio-economiche sono assunte come opportunità sulle quali innestare la costruzione di un dialogo democratico fondato sulla condivisione di regole di vita sociale che rendano significativi i percorsi formativi. Per questo ritiene fondamentale evitare l’isolamento culturale e l’autoreferenzialità, aprendosi all’esterno mediante l’adesione a reti locali, provinciali, nazionali e internazionali.

FINALITÀ

L’Istituto Comprensivo di Asolo si propone, nell’arco degli otto anni di frequenza, la formazione graduale ed armonica di ragazze e ragazzi nella prospettiva di divenire persone e cittadini

·         autonomi

·         competenti

·         creativi

·         socializzati

·         responsabili

L’intervento formativo dell’Istituto pertanto tende a svilupparsi lungo quattro direttrici:

Imparare a conoscere

- combinando una conoscenza generale sufficientemente ampia con la capacità di lavorare in profondità su ambiti specifici;

- imparando ad imparare, in modo tale da poter trarre beneficio dalle opportunità offerte dall’educazione nel corso della vita.

Imparare a fare

- acquisendo competenze disciplinari e metodologiche;

- acquisendo capacità e consapevolezza di poter affrontare nuovi problemi anche in situazioni diverse.

Imparare a vivere insieme

in uno spirito di rispetto e di riconoscimento del valore delle opinioni e delle competenze proprie e degli altri:

- sviluppando empatia nella relazione con gli altri e capacità di gestione di un progetto comune;

- imparando a lavorare in gruppo praticando l’interdipendenza e la collaborazione;

- avendo la consapevolezza della peculiarità del proprio ruolo e di quelli dei soggetti del gruppo;

- imparando a gestire i conflitti usando in modo positivo e produttivo la divergenza.

Imparare ad essere, in modo tale da

- sviluppare consapevolezza della propria personalità, dei propri  punti forti e dei propri punti deboli;

- essere in grado di agire con una crescente autonomia in relazione ai contesti;

- essere  in  grado  riconoscere  cause  e  prevedere  esiti  di comportamenti;

- assumersi la responsabilità e il controllo dei comportamenti agiti.

STRUTTURA DELL'ISTITUTO

L'Istituto Comprensivo di Asolo si compone di otto plessi scolastici: sei di scuola primaria e due di scuola secondaria di primo grado.

L’Istituto è sede di un Centro Territoriale Permanente per l'istruzione e la formazione degli adulti (CTP), di un Laboratorio per l’Educazione Scientifica e Matematica (LESM) e di un Polo Informatico Territoriale.

Responsabile dell'Istituto è il Dirigente Scolastico, dott. Orazio Colosio.

Gli uffici amministrativi si trovano presso la Scuola Media di Asolo, via Forestuzzo n.65, tel. 0423 952700, fax 0423 952102.

Gli Uffici sono contattabili anche per posta elettronica

e-mail: posta@icasolo.it

Il sito internet dell'istituto è: www.icasolo.it

Il Dirigente Scolastico riceve su appuntamento fissato telefonicamente o via e-mail:

tel. 0423 952700               e-mail: dirigente@icasolo.it

ORARIO D'APERTURA DEGLI UFFICI

Da Settembre a Giugno

Nei mesi di Luglio e Agosto:

ORGANI COLLEGIALI

Gli Organi Collegiali di governo dell’Istituto sono i seguenti:

 

Consiglio d’Istituto
È formato dalle rappresentanze elette dei genitori, del personale insegnante, ausiliario, amministrativo e dal Dirigente Scolastico; è presieduto da un rappresentante dei genitori; resta in carico tre anni; ha competenza per quanto concerne l’organizzazione e la programmazione della vita e dell’attività della scuola.

Collegio dei docenti

È composto da tutti i docenti in servizio nell’Istituto; è presieduto dal Dirigente Scolastico; ha potere deliberante in merito al funzionamento didattico dell’Istituto.

Consiglio di classe (scuola media)

È composto dai docenti della singola classe e da quattro rappresentanti dei genitori per ogni classe; è presieduto dal Dirigente Scolastico oppure da un docente delegato; resta in carica un anno ed ha il compito di formulare proposte in ordine all’azione educativa e didattica.

Consiglio d’interclasse (scuola elementare)

È composto dai docenti della singola scuola e da un rappresentante dei genitori per ogni classe; è presieduto dal Dirigente Scolastico oppure da un docente delegato; resta in carica un anno ed ha il compito di formulare proposte in ordine all’azione educativa e didattica.

ORGANIZZAZIONE DELL'ISTITUTO

Il Piano dell’Offerta Formativa viene gestito attraverso l’assunzione di responsabilità diretta di tutti gli operatori scolastici, mediante una progettualità collegiale e momenti di autovalutazione.

Il Collegio dei docenti opera tramite commissioni, gruppi di lavoro e il gruppo di progetto.

1. A capo dell’Istituto è il Dirigente Scolastico.

2. Il Dirigente, il Direttore dei Servizi Amministrativi e i Collaboratori formano lo Staff di Direzione con il ruolo di coordinamento delle attività d’Istituto e di stesura delle prime ipotesi organizzative e gestionali da presentarsi successivamente al Collegio dei docenti e al Consiglio d’Istituto.

3. Lo Staff di Direzione e i Coordinatori di plesso formano la Commissione POF con il compito di valutare, attivare e monitorare i progetti di plesso e d’Istituto su mandato e in base alle scelte educative fatte dal Collegio dei docenti.

L’organigramma evidenzia incarichi affidati a singoli o gruppi in base a competenze gestionali o di coordinamento. Le persone alle quali sono stati attribuiti i ruoli indicati sono state individuate dal Collegio dei docenti (docenti titolari di  funzione strumentale all'offerta formativa, componenti le varie commissioni), dai docenti dei singoli plessi (coordinatori di plesso), o scelti dal Dirigente Scolastico (collaboratori).

ORGANIGRAMMA ISTITUTO

    AREA FORMATIVA

STAFF DI DIREZIONE

COORDINATORI DI PLESSO

I coordinatori di plesso svolgono le seguenti funzioni:

·         coordinatore delle riunioni di plesso in assenza del Dirigente Scolastico

·         referente del Dirigente Scolastico per le problematiche del plesso

·         coordinatore delle attività di plesso

·         referente dei progetti di plesso

·         tutore dei nuovi colleghi

·         componente della commissione POF

REFERENTI D’ISTITUTO PER RETI E PROGETTI

I referenti sono a disposizione per consulenze e colloqui relativi agli ambiti di loro pertinenza su appuntamento.

COMMISSIONI E GRUPPI DI LAVORO

  AREA AMMINISTRATIVA

ATTIVITA' DELL'ISTITUTO

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ATTIVITÀ CURRICOLARI E ORGANIZZAZIONE ORARIA

Nelle classi primarie e secondarie dell’Istituto si applicano le programmazioni derivate dalle indicazioni ministeriali. Le programmazioni disciplinari sono a disposizione di chi le volesse consultare presso il Dirigente Scolastico.

Per quanto concerne l’organizzazione didattica si rimanda a quanto esposto nelle pagine dedicate alle attività dei plessi.

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PROGETTI D’ISTITUTO

L’Istituto promuove ed attiva alcuni progetti, che di seguito si elencano, in quanto ritenuti di rilevante interesse ed utilità per tutta la popolazione scolastica. Altri progetti, rispondenti alle specifiche esigenze formative degli alunni di ciascun plesso, vengono invece attivati nelle scuole che compongono l’Istituto e sono riportati nelle pagine dedicate alle attività dei plessi.

v      Accoglienza, continuità, orientamento

Progetto accoglienza "A scuola senza cartella"

Gli insegnanti programmano per i primi tre giorni di scuola attività relative ad un percorso di accoglienza degli alunni (conoscenza dell’ambiente e informazioni sulle attività scolastiche previste).

Progetto orientamento

L’ I.C. predispone percorsi curricolari orientanti per tutti gli alunni e in particolare per quelli dell’ultimo anno della scuola media. L’adesione alla rete "Orione" permette azioni concordate a livello territoriale. (vedi "rete Orione")

Progetto "Non ospiti ma fruitori"

Gli alunni, nell’ambito del progetto continuità, vengono coinvolti in laboratori con esperienze che mirano a facilitare il passaggio dalla scuola materna alla elementare e da questa alla scuola media.

v      Educazione socio-affettiva

Il progetto, che prevede la sperimentazione di un curricolo di educazione socio-affettiva pensato per tutti gli alunni dalla prima primaria fino al terzo anno della scuola secondaria di I grado, si pone due obiettivi fondamentali.

1.     Sviluppare negli alunni la consapevolezza di sé in relazione ai diversi contesti di vita.

Utilizzando le competenze acquisite con lo studio delle diverse discipline scolastiche (competenze linguistiche, matematiche, espressive, …) gli alunni indagano, anno dopo anno, una serie di contenuti che, per la loro rilevanza affettiva, necessariamente li portano ad acquisire maggiore consapevolezza di sé in relazione alle situazioni analizzate.

Di seguito si riportano le tematiche del curricolo.

1^ primaria             La storia personale (1^ puntata). L’identità corporea. I sensi come strumenti di conoscenza del mondo.

2^ primaria             Le relazioni parentali. Ruoli e rapporti in ambito familiare. La vita in famiglia.

3^ primaria             Spazio e relazioni: gli spazi affettivi. Gli spazi familiari. Gli spazi scolastici. Gli spazi dove trovano espressione i nostri interessi e le relazioni sociali significative (gli spazi sportivi, la biblioteca pubblica, gli spazi parrocchiali,…).

4^ primaria             Il gruppo dei pari. Il gruppo classe. Le dinamiche di gruppo. Gruppi, sottogruppi, bande. Dal cameratismo all’amicizia.

5^ primaria             Emozioni, sentimenti , stati d’animo.   Le emozioni proprie e le emozioni altrui. La relazione empatica.

1^ sec. I grado        La storia personale (2^ puntata). Come sono e come ero. Le relazioni con gli altri: affettive e sociali.

2^ sec. I grado        Il cambiamento personale. Il corpo che cambia. Il cambiamento interiore. Il cambiamento nelle relazioni (familiari, amicali, con i pari e con gli adulti). Educazione affettiva e sessuale.

3^ sec. I grado        Sono qui e sono io. I miei atteggiamenti. Il mio linguaggio. Il mio look. La comunicazione e il rapporto con i media. I miei gusti. I miei interessi. I miei progetti e le scelte per il futuro.

2.     Sviluppare negli alunni le abilità sociali.

In particolare sono incentivate le abilità considerate necessarie ad un buon adattamento scolastico e che sono di seguito raggruppate in cinque macro categorie:

·         relative alla vita di classe (ascoltare l’insegnante, seguire le istruzioni, le regole, ricercare assistenza per i propri bisogni)

·         di interazione di base (usare un tono di voce adeguato, avviare interazioni, ascoltare, rispondere, intervenire in modo pertinente, rispettare i turni, porre domande, continuare le conversazioni)

·         andare d’accordo ( fare affermazioni positive e al momento giusto, condividere con gli altri le proprie cose, rispettare le regole del gioco, aiutare gli altri, toccare gli altri in modo adeguato)

·         fare amicizia (curare l’aspetto fisico, sorridere, complimentarsi, invitare gli altri, chiamarli per nome)

·         di coping (negoziare, esprimere emozioni e sentimenti, affrontare adeguatamente l’aggressività altrui, gestire l’insuccesso, dire di no).

Tutti i docenti coinvolti nel progetto (ovvero tutti i docenti dell’Istituto) possono avvalersi della consulenza del referente d’Istituto per l’attivazione del curricolo socio-affettivo.

I docenti delle classi terminali della scuola primaria e delle classi del primo anno della scuola secondaria sono affiancati, nella loro opera, da una psicologa scolastica che entra nelle classi per fare due tipi di intervento dei quali si riportano di seguito gli obiettivi.

Intervento nelle classi prime della scuola secondaria di I grado : progetto “Totem”

(La parola totem deriva da ote(m) che vuol dire “segno”, “tribù”. Preceduto dalla “t” di un pronome possessivo diventa “il tuo segno”, “la tua tribù”).

Obiettivo generale

·         formare il gruppo-classe

Obiettivi specifici

·         favorire la percezione e la conoscenza di alcuni aspetti di sé (temperamentali, caratteriali, comportamentali) e dei compagni

·         favorire lo sviluppo della fiducia in sé e negli altri

·         favorire la coesione di gruppo

·         favorire lo sviluppo della capacità di socializzazione e cooperazione

v      Progetto “In prima classe si legge meglio”

Obiettivi

§         Promuovere l’attenzione e la sensibilità della scuola in ordine alla complessità dei processi di lettura e scrittura.

§         Individuare eventuali difficoltà e promuovere interventi mirati con il coinvolgimento degli specialisti.

§         Individualizzare l’insegnamento della letto-scrittura attraverso tecniche e attività didattiche in relazione ai diversi livelli di maturazione dei bambini.

§         Individuare precocemente bambini con disturbi specifici nella lettura-scrittura

Attività

•          Somministrazione prova iniziale (periodo: gennaio)

•          Valutazione prove a cura delle logopediste

•          Programmazione individualizzata degli interventi secondo i livelli dei bambini; collaborazione insegnanti-logopediste

•          Realizzazione interventi didattici mirati per potenziare gli apprendimenti, intervengono gli insegnanti supportati dalle logopediste

Organizzazione: considerando le difficoltà dei  bambini saranno formati dei gruppi di 4-5 alunni che seguiranno delle attività specifiche.  L’intervento si ripeterà per almeno tre volte alla settimana, per quaranta minuti, nel periodo febbraio-maggio.

•          Somministrazione prove finali (periodo: maggio)

•          Valutazione finale

•          Se un bambino presenta particolari difficoltà alla fine del primo anno di scuola primaria può essere opportuno un approfondimento presso l’ULSS. Le famiglie vengono informate dagli insegnanti; spetta infatti ai genitori la decisione.

v      Insegnamento dello strumento musicale

Nella scuola secondaria di 1° grado di Asolo sono attive tre cattedre di strumento musicale: flauto, chitarra e pianoforte. Gli alunni iscritti agli insegnamenti di strumento musicale frequentano, settimanalmente, una lezione individuale e una lezione di “musica d’insieme”, durante la quale, guidati dai docenti di strumento, imparano a suonare con i loro compagni.

v      Studio assistito pomeridiano

L’I.C. di Asolo organizza, un pomeriggio alla settimana, un’attività di studio assistito per gli allievi della scuola secondaria di 1° grado. Durante le due ore dedicate a questa attività gli allievi possono eseguire le attività pratiche o di studio assegnate loro sotto la guida dei docenti.

v      Alfabetizzazione alunni stranieri

Il nostro Istituto organizza per gli alunni stranieri interventi specifici di alfabetizzazione linguistica nei primi due anni di scuola dalla data del loro arrivo in Italia, con insegnanti dedicati e materiale strutturato.

v      Corsi di potenziamento della lingua inglese

L’I.C. di Asolo organizza per gli alunni delle classi quinte di scuola primaria e terze di scuola secondaria di 1° grado dei corsi di potenziamento in orario pomeridiano extracurricolare per l'accesso agli esami di certificazione internazionale (The University of Cambridge Local Examinations Syndicate). Le certificazioni sono valide come credito formativo e riconosciute a livello europeo.

I livelli certificati sono:

·         Starter (per alunni di 5° elementare)

·         Ket (per alunni di 3° media)

v      Più sport a scuola

L’I.C. di Asolo promuove la pratica sportiva con attività di avviamento allo sport indirizzate sia agli alunni della scuola primaria che agli allievi della secondaria di 1° grado. Le attività sono coordinate da docenti ISEF e spaziano dal gioco della dama, agli scacchi, alla pallavolo, al basket, alla palla avvelenata, al go-back, alla corsa campestre, all’atletica leggera.

v      Educazione alla salute

Gli insegnanti di scuola primaria e secondaria di 1° grado svolgono numerose attività di educazione alla salute, sia in proprio che in collaborazione con altri soggetti (ULSS, Comunità Montana del Grappa, associazioni ed esperti presenti nel territorio). Particolare attenzione viene prestata alle tematiche dell’alimentazione, della lotta al tabagismo e all’alcoolismo, delle tossicodipendenze e altre ancora.  ^{programma per creare siti internet}8 aprile 2

v      Programma culturale “ICARO” 2011/12

L’Istituto Comprensivo di Asolo, ritenendo di doversi porre nei confronti degli alunni che lo frequentano anche come luogo di fruizione di eventi culturali stimolanti e qualitativamente apprezzabili, organizza annualmente un programma culturale per gli alunni dell'Istituto.

Gli eventi culturali proposti agli alunni dell’Istituto sono differenziati a seconda dell’età: sono perciò previsti interventi e spettacoli per i più piccoli, per i più grandicelli e per i ragazzi delle ultime classi delle scuole secondarie di 1° grado.

I Comuni di Asolo, Castelcucco e Monfumo offrono un contributo finanziario per la realizzazione del programma culturale e per il trasporto degli alunni che si recano presso il teatro “Duse” di Asolo per assistere agli spettacoli.

008 - Teatro “Duse”

v      INTEGRAZIONE ALUNNI PORTATORI DI HANDICAP / CON SVANTAGGIO/ A RISCHIO

Dalla premessa al POF:

……. “L’Istituto Comprensivo di Asolo , riconoscendo il primario valore della persona , considera la diversità una ricchezza per tutti……”

Nel nostro Istituto sono previsti interventi a favore degli alunni in situazione di handicap o in difficoltà e del relativo gruppo classe, mediante informazioni, formazione e tutoraggio ai docenti.

La psicopedagogista Sartor Marina si occupa espressamente dell’inserimento scolastico degli alunni certificati o svantaggiati coordinando il gruppo degli insegnanti di sostegno, collaborando con gli insegnanti di classe, con le famiglie, con i servizi sociali e di Neuropsichiatria del territorio.

Per gli alunni diversamente abili si predispongono interventi specifici, di personalizzazione  all’attività didattica , con l’ausilio di personale di sostegno e di addetti all’assistenza.

Per questi alunni è prevista la stesura di un Piano Educativo Individualizzato; tale documento raccoglie tutti gli interventi educativo-didattici e di riabilitazione previsti per l’alunno atti a favorire la sua crescita come persona e la sua integrazione nel contesto scolastico e sociale.

Gli insegnanti di classe effettuano durante l’anno scolastico tre incontri con l’équipe del SNPI e con i genitori per discutere e stabilire gli obiettivi , le modalità d’intervento, le strategie educative e riabilitative e verificarne l’efficacia.(L.104/1992).

v      VALUTAZIONE/AUTOVALUTAZIONE

Valutazione delle competenze disciplinari e del profilo formativo

L’Istituto Comprensivo somministra prove standard  

1.      in uscita dalla scuola materna/ entrata prima primaria

2.      a fine quinta primaria/entrata prima secondaria 1° grado

3.      in ingresso ed in uscita dalle classi 1^e - 2^e - 3^e della scuola secondaria di 1° grado

1. Prove uscita scuola materna

Nella seconda metà di ciascun anno scolastico la psicopedagogista dell’I.C.Asolo somministra, ai bambini frequentanti l’ultimo anno della scuola materna, delle prove di uscita individuali utili alla verifica dell’acquisizione di competenze. Le prove valutano lo sviluppo di competenze linguistiche, logico-matematiche, simboliche e prassiche.

2. Prove uscita 5^a primaria/entrata 1^a secondaria 1° grado

Sono previste le seguenti prove:

·         autopercezione di competenza (scolastica, relazionale, atletica, fisica e comportamentale): differenza tra competenza autopercepita e importanza attribuita (autostima)

·         motivazione scolastica (intrinseca ed estrinseca)

·         attribuzione di successo/insuccesso 

·         competenze matematiche e nella comprensione di testi.

Obiettivi delle prove:

·              approfondimento della conoscenza del singolo alunno e documentazione del percorso scolastico (portfolio alunno);

·              passaggio di informazioni tra ordini di scuola e formazione delle classi prime;

·              riflessione per i docenti della scuola/classe da cui l’alunno proviene e ridefinizione di competenze standard/curricoli (educativo-disciplinari).

3. Prove in ingresso ed in uscita dalle classi 1^-2^-3^ secondaria di 1° grado

Obiettivi delle prove:

·              approfondimento della conoscenza del singolo alunno e documentazione del percorso scolastico.

Le prove sono concordate dai docenti delle classi parallele.

Valutazione dei Progetti di Plesso

La Commissione POF, su mandato del Collegio dei Docenti, analizza e valuta i progetti proposti da ciascun Plesso prima che vengano sottoposti alla delibera del Collegio dei docenti e del Consiglio di Istituto.

v      Borse di studio

Ogni anno l’I.C. di Asolo, grazie al contributo delle amministrazioni comunali e di aziende e associazioni del territorio, attribuisce una borsa di studio agli allievi delle classi terze delle scuole secondarie di 1° grado più meritevoli per i risultati acquisiti nello studio e per il grado di maturità raggiunto.

RETI E CONVENZIONI

L’Istituto è collegato mediante accordi di rete con altre istituzioni scolastiche per raggiungere finalità condivise. Gli accordi hanno per oggetto:

- attività educative e didattiche,

- attività di ricerca, sperimentazione e sviluppo,

- attività di formazione e aggiornamento,

- attività di amministrazione e contabilità,

- attività di acquisto di beni e servizi,

- attività di organizzazione,

- altre attività coerenti con le finalità istituzionali.

Rete per lo svolgimento di attività di educazione e promozione della salute

FL’I.C. di Asolo, in rete con le Istituzioni scolastiche di primo grado, l’Azienda ULSS 8 di Asolo e la Conferenza dei sindaci, svolge attività di educazione alla salute  e promozione del benessere degli alunni (attività di educazione all’ambiente, alla salute, alla sicurezza). Attraverso intenzionali azioni educative di condivisione delle regole e di rispetto delle persone, si intende concorrere alla creazione di positive relazioni, premessa indispensabile per apprendimenti efficaci.

rete

Azioni delle Rete: 

·         individuazione dei bisogni di salute

·         progettazione di interventi sperimentali anche con l’utilizzo di strumenti operativi innovativi

·         formazione delle diverse componenti della scuola (docenti, studenti, genitori, personale ATA) rispetto ai seguenti ambiti:

- benessere

- prevenzione delle tossicodipendenze e del fumo

- educazione alimentare

- educazione all’affettività e alla sessualità

- educazione alla sicurezza e prevenzione degli incidenti.

Referente d’Istituto

Orazio Colosio

INTEGRAZIONE ALUNNI STRANIERI

La rete si compone di 18 Istituti scolastici del montebellunese e dell’asolano che operano insieme per migliorare l’integrazione scolastica degli alunni stranieri.

Finalità della rete

·         Promozione e diffusione della cultura dell’integrazione

·         Coordinamento delle esperienze e diffusione delle buone prassi

·         Consulenza e documentazione

·         Organizzazione degli interventi dei mediatori culturali

·         Stipula di convenzioni con enti

·         Formazione e aggiornamento

·         Attivazione di gruppi di lavoro per la messa a punto di materiali didattici

Referente d’Istituto

Marina Sartor

“VALUTAZIONE E AUTOVALUTAZIONE D’ISTITUTO”

La rete, composta da 6 istituti scolastici, opera per migliorare il servizio scolastico attraverso una pratica costante di valutazione delle prestazioni erogate e dei risultati raggiunti.

Finalità della rete

• Sviluppare e/o migliorare il sistema di valutazione e autovalutazione d’Istituto anche tramite la consulenza e il supporto operativo di esperti.
• Dare luogo a una comunità di pratiche sul tema della valutazione, che operando con la metodologia della ricerca-azione possa condividere e sperimentare forme comuni di intervento volte sia ad una efficace valutazione dell’apprendimento degli studenti sia alla valutazione della qualità del servizio offerto dagli istituti aderenti alla Rete.

Coordinatore della rete

Orazio Colosio

Referente di rete e di Istituto

Mariano Alberton

Le attività sono svolte in collaborazione e con la consulenza del Dipartimento di Psicologia Generale dell’Università di Padova.

 RETE ORIONE

La rete è composta da 27 Istituti scolastici dell’asolano e della castellana. L’obiettivo è quello di coordinare le azioni di orientamento degli Istituti aderenti, facilitando lo svolgersi del percorso scolastico degli allievi.

Finalità della rete

·         Favorire la diffusione di standard regionali relativi ai servizi di orientamento

·         Promuovere un maggiore coordinamento tra i diversi Istituti scolastici e le azioni che vengono realizzate:

§         moduli formativi di orientamento relativi al passaggio tra 3^a media e 1^a superiore, tra biennio delle scuole superiori e Formazione Professionale;

§         iniziative di informazione/formazione integrazione tra i diversi soggetti;

§         iniziative rivolte a sviluppare il bilancio personale e professionale;

§         incontri e attività con le famiglie;

§         attività specifiche per giovani svantaggiati e a rischio (handicap, stranieri, ...);

§         promozione e/o organizzazione di stage orientativi aziendali

·         Produrre strumenti orientativi più vicini ai linguaggi utilizzati dal mondo giovanile con l’aiuto delle nuove tecnologie.

Referente per l'orientamento

Simeoni Paola – Martinelli Maria

RETE PRIMA INFANZIA della rete

La rete è composta dall’I.C. Asolo e da tutte le scuole materne dei comuni di Asolo, Castelcucco e Monfumo.

Finalità della rete

·         Confronto su programmazioni e organizzazione del lavoro didattico;

·         Attivazione di percorsi di continuità didattico-educativa;

·         Somministrazione prove uscita Scuola Materna su competenze linguistiche, logico matematiche, simboliche e prussiche;

·         Consulenza psicopedagogica.

Referente d’Istituto

Marina Sartor

RETE PROVINCIALE CTP

Fanno parte della Rete i 9 CTP (Centri territoriali permanenti per l’istruzione e la formazione in età adulta) della provincia di Treviso: Asolo, Castelfranco Veneto, Conegliano, Mogliano Veneto, Montebelluna, S. Polo di Piave, Treviso I°, Treviso II°, Vittorio Veneto

Finalità e scopi della rete

1. organizzare incontri di formazione per gli operatori dei CTP (dirigenti, coordinatori, insegnanti,collaboratori scolastici e personale amministrativo);

2. documentare il lavoro svolto dai CTP per incrementare le buone pratiche di formazione degli adulti;

3. effettuare scambi temporanei di docenti, che liberamente vi consentano, per realizzare progetti condivisi;

4. reperire risorse e /o costruire strumenti per la rilevazione dei bisogni formativi espressi dal territorio provinciale;

5. concertare risposte ai bisogni rilevati;

6. definire e concordare modalità di autovalutazione della qualità del servizio erogato;

7. stipulare convenzioni con università statali o private, ovvero con istituzioni, enti, associazioni o agenzie operanti sul territorio in relazione alle finalità proprie dei CTP;

8. costituire o aderire a consorzi pubblici e privati per assolvere i compiti di carattere formativo coerenti con le finalità proprie dei CTP e per l’acquisizione di beni che facilitino lo svolgimento dei compiti connessi.

Coordinatore della rete

Orazio Colosio

RETE PRIVACY

E’ una rete di scuole della provincia di Treviso che opera per favorire l’efficace attuazione ed applicazione delle disposizioni di legge in materia di tutela dei dati.

Referente d’Istituto

Margherita Foscarini

RETE MUSICA

Fanno parte della rete 42 Enti e Istituzioni musicali. L’I.C. di Asolo partecipa alla rete in quanto scuola a indirizzo musicale.

Le finalità della rete sono:

• promuovere, produrre e diffondere la cultura e la pratica musicale;

• sperimentare metodologie didattiche innovative per migliorare l’efficacia dei processi di insegnamento-apprendimento in campo musicale;

• favorire il proseguimento degli studi musicali degli alunni coordinando le azioni tra i diversi livelli di scuola;

• favorire il confronto tra docenti e la diffusione delle buone pratiche didattiche;

• organizzare corsi di formazione per i docenti;

• organizzare attività ed eventi musicali.

Referente d’Istituto

Orazio Colosio

FORMAZIONE

L’I.C. di Asolo organizza, in proprio o in collaborazione con altri istituti scolastici o enti, convegni di studio e corsi di formazione per i propri operatori scolastici e per i genitori degli alunni.

Docenti

• Corso di formazione per docenti neoassunti

• Corso di formazione sulle competenze matematiche

• Corso di formazione sullo sviluppo della capacità di ascoltare (colloquio intenzionale)

• Corso di formazione sulla lettura espressiva

• Corso di formazione sulla sicurezza nella scuola (per docenti e collaboratori scolastici)

• Corso di formazione per docenti alfabetizzatori del CTP (in collaborazione con l’Università per stranieri di Perugia

Genitori

• Incontri per i genitori sulle problematiche pre-adolescenziali

• Incontri per l’orientamento alla scelta della scuola secondaria di 2° grado

• Incontri sulle problematiche dell’apprendimento della letto-scrittura